ما هي المدرسة النمساوية؟
المدرسة النمساوية هي مدرسة فكرية اقتصادية نشأت في فيينا خلال أواخر القرن التاسع عشر مع أعمال كارل مينجر ، الاقتصادي الذي عاش في الفترة من 1840 إلى 1921. يتم تمييز المدرسة النمساوية من خلال اعتقادها أن أعمال الاقتصاد الواسع هي مجموع القرارات والإجراءات الفردية الأصغر ؛ على عكس مدرسة شيكاغو وغيرها من النظريات التي تتطلع إلى التغلب على المستقبل من الملخصات التاريخية ، وغالبًا ما تستخدم مجاميع إحصائية واسعة. ينحدر الاقتصاديون الذين يتابعون ويطورون أفكار المدرسة النمساوية اليوم من جميع أنحاء العالم ، ولا يوجد ارتباط خاص لهذه الأفكار ببلد النمسا يتجاوز الأصل التاريخي لمبدعيهم.
المعروف أيضًا باسم "مدرسة فيينا" أو "المدرسة النفسية" أو "الاقتصاد الواقعي السببي".
الماخذ الرئيسية
- المدرسة النمساوية هي فرع من الفكر الاقتصادي الذي نشأ لأول مرة في النمسا ولكن له أتباع في جميع أنحاء العالم وليس له صلة خاصة بالنمسا. يؤكد الاقتصاديون النمساويون على عمليات السبب والنتيجة في اقتصاديات العالم الحقيقي ، والآثار المترتبة على الوقت وعدم اليقين ، ودور رجل الأعمال ، واستخدام الأسعار والمعلومات لتنسيق النشاط الاقتصادي. الجانب الأكثر دراية على نطاق واسع ، ولكن يساء فهمه على نطاق واسع ، من المدرسة النمساوية هو نظرية دورة الأعمال النمساوية.
فهم المدرسة النمساوية
ترجع جذور المدرسة النمساوية إلى النمسا في القرن التاسع عشر وأعمال كارل مينجر. منجر ، إلى جانب الاقتصادي البريطاني ويليام ستانيلي جيفونز وخبير الاقتصاد الفرنسي ليون والراس ، إيذانا ببدء الثورة الهامشية في الاقتصاد ، والتي أكدت أن عملية صنع القرار الاقتصادي تتم على كميات محددة من السلع ، والتي توفر وحداتها بعض الفوائد الإضافية (أو التكلفة) و ينبغي أن يركز التحليل الاقتصادي على هذه الوحدات الإضافية والتكاليف والفوائد المرتبطة بها. ركزت مساهمة Menger في نظرية المنفعة الحدية على القيمة الذاتية للاستخدام للسلع الاقتصادية والطبيعة الهرمية أو الترتيبية لكيفية تعيين الناس لقيمة البضائع المختلفة. كما طور منجر نظرية تستند إلى السوق حول وظيفة وأصل النقود كوسيلة للتبادل لتسهيل التجارة.
بعد Menger ، عزز Eugen von Bohm-Bawerk النظرية الاقتصادية النمساوية من خلال التأكيد على عنصر الوقت في النشاط الاقتصادي - أن كل النشاط الاقتصادي يحدث خلال فترات زمنية محددة. طورت كتابة بوم بوويرك نظريات الإنتاج ورأس المال والاهتمام. لقد طور هذه النظريات جزئياً لدعم انتقاداته الواسعة للنظريات الاقتصادية الماركسية.
بعد ذلك ، طالب لودفيج فون ميسيس ، طالب بوم بومرك ، في الجمع بين النظريات الاقتصادية لمانجر وبوم باوكيرك مع أفكار الاقتصادي السويدي كنوت ويكسل حول أسعار المال والائتمان وأسعار الفائدة لإنشاء نظرية دورة الأعمال النمساوية (ABCT). يُعرف Mises أيضًا بدوره ، جنبًا إلى جنب مع الزميل فريدريك فون حايك ، في التشكيك في إمكانية التخطيط الاقتصادي الرشيد من جانب الحكومات الاشتراكية.
أكد عمل حايك في الاقتصاد النمساوي على دور المعلومات في الاقتصاد واستخدام الأسعار كوسيلة لتوصيل المعلومات وتنسيق النشاط الاقتصادي. طبق حايك هذه الأفكار على كل من تقدم نظرية Mises لدورات الأعمال والنقاش حول الحساب الاقتصادي في ظل التخطيط المركزي. حصل حايك على جائزة نوبل عام 1974 عن عمله في نظرية الدورة النقدية والتجارية.
على الرغم من مساهماتها ، فقد تغلبت المدرسة النمساوية إلى حد كبير على نظريات الاقتصاد الكينزي والنيوكلاسيكي في كل من الأوساط الأكاديمية والسياسة الاقتصادية الحكومية خلال منتصف القرن العشرين. ومع ذلك ، بحلول نهاية القرن العشرين وحتى أوائل القرن الحادي والعشرين ، بدأ الاقتصاد النمساوي في إحياء الاهتمام مع حفنة من معاهد البحوث الأكاديمية العاملة حاليًا في الولايات المتحدة ودول أخرى. تلقت المدرسة النمساوية اهتمامًا إيجابيًا من قلة من السياسيين والممولين البارزين للتأكيد الواضح للأفكار النمساوية من خلال الاتجاهات التاريخية. والجدير بالذكر أن مدرسة الاقتصاد النمساوية مذكورة لتوقع انهيار الاتحاد السوفيتي في نهاية المطاف والتخلي عن الشيوعية في بلدان أخرى ، وللقوة التوضيحية فيما يتعلق بالدورات الاقتصادية المتكررة والركود الاقتصادي.
مواضيع في الاقتصاد النمساوي
بعض الموضوعات الفريدة التي تساعد على تعريف وتمييز المدرسة النمساوية هي:
الواقعية السببية
يصف الاقتصاد النمساوي الاقتصاد بأنه شبكة واسعة ومعقدة من العلاقات بين السبب والنتيجة يحركها نشاط وتفاعل بشريان هادفين ، وتحدث في الوقت الفعلي والمكان وتنطوي على سلع اقتصادية محددة وحقيقية بكميات منفصلة ككائنات للعمل. لا يقترب الاقتصاد النمساوي من الاقتصاد باعتباره مشكلة أمثل يمكن حلها رياضيا من التحسين أو مجموعة من المجاميع الإحصائية التي يمكن أن تصاغ على نحو موثوق اقتصاديا. تطبق النظرية النمساوية المنطق اللفظي والاستبطان والاستنباط لاستخلاص رؤى مفيدة فيما يتعلق بالسلوك الفردي والاجتماعي الذي يمكن تطبيقه على ظواهر العالم الحقيقي.
الوقت وعدم اليقين
بالنسبة للمدرسة النمساوية ، فإن عنصر الوقت موجود دائمًا في الاقتصاد. تحدث كل الإجراءات الاقتصادية في الوقت المناسب ، وهي موجهة نحو مستقبل غير مضمون بطبيعته. العرض والطلب ليسا منحنيات ثابتة تتقاطع عند نقاط توازن مستقرة ؛ إن إمداد الكميات المطلوبة من البضائع والطلب عليها هي أفعال ينخرط بها البائعون والبائعون ويقوم قانون التبادل بتنسيق أعمال المنتجين والمستهلكين. تقدر قيمة المال لقيمة التبادل المستقبلية ، وتعكس أسعار الفائدة سعر الوقت من حيث المال. يتحمل رواد الأعمال المخاطر وعدم اليقين لأنهم يجمعون بين الموارد الاقتصادية في العمليات الإنتاجية بمرور الوقت على أمل الحصول على عائد مستقبلي متوقع.
المعلومات والتنسيق
في الاقتصاد النمساوي ، يُنظر إلى الأسعار كإشارات تغلف القيم المتنافسة لمختلف مستخدمي السلع الاقتصادية ، وتوقعات التفضيلات المستقبلية للسلع الاقتصادية ، والندرة النسبية للموارد الاقتصادية. ثم تؤثر إشارات الأسعار هذه على الإجراءات الحقيقية لأصحاب المشاريع والمستثمرين والمستهلكين لتنسيق الإنتاج والاستهلاك المخطط لهما عبر الأفراد والوقت والمساحة. يوفر نظام الأسعار هذا وسيلة لحساب السلع التي يجب إنتاجها وأين ومتى يجب إنتاجها ، وكيفية توزيعها ، ومحاولات إبطالها أو استبدالها من خلال التخطيط الاقتصادي المركزي ، مما يعطل الاقتصاد بطريقة عقلانية.
ريادة الأعمال
يلعب رواد الأعمال دورًا محوريًا في النظرة النمساوية للاقتصاد. رجل الأعمال هو الوكيل النشط في الاقتصاد الذي يستخدم المعلومات المتاحة من الأسعار وأسعار الفائدة لتنسيق الخطط الاقتصادية ، ويمارس الحكم على الأسعار والشروط المستقبلية المتوقعة للاختيار من بين الخطط الاقتصادية البديلة ، ويتحمل مخاطر مستقبل غير مؤكد عن طريق اتخاذ القرارات النهائية مسؤولية نجاح أو فشل الخطة المختارة. لا تشمل النظرة النمساوية إلى رجل الأعمال المبتكرين والمخترعين فحسب ، بل أصحاب الأعمال والمستثمرين من جميع الأنواع أيضًا.
نظرية دورة الأعمال النمساوية
تقوم نظرية دورة الأعمال النمساوية (ABCT) بتجميع الأفكار من نظرية المدرسة النمساوية حول نظرية رأس المال ؛ المال والائتمان والفائدة ؛ ونظرية السعر لشرح الدورات المتكررة للازدهار والكساد التي تميز الاقتصاديات الحديثة وتحفيز مجال الاقتصاد الكلي. ABCT هي واحدة من أكثر الجوانب المألوفة على نطاق واسع ، ولكن يساء فهمها على نطاق واسع ، من المدرسة النمساوية.
وفقًا لـ ABCT ، نظرًا لأن الهيكل الإنتاجي للاقتصاد يتكون من عمليات متعددة الخطوات تحدث على مدار فترات زمنية متغيرة وتتطلب استخدام مدخلات مختلفة من رأس المال والعمالة التكميلية في نقاط زمنية مختلفة ، فإن نجاح أو فشل الاقتصاد يعتمد بشكل أساسي على التنسيق توافر أنواع الموارد الصحيحة بالمبالغ المناسبة في الوقت المناسب. إحدى الأدوات الرئيسية في عملية التنسيق هذه هي سعر الفائدة لأنه ، من الناحية النظرية النمساوية ، تعكس أسعار الفائدة سعر الوقت.
ينسق سعر الفائدة في السوق بين التفضيلات العديدة والمتنوعة للمستهلكين على السلع الاستهلاكية في نقاط مختلفة من الزمن مع تعدد خطط رجال الأعمال للمشاركة في عمليات الإنتاج التي تنتج السلع الاستهلاكية في المستقبل. عندما تقوم سلطة نقدية مثل البنك المركزي بتغيير أسعار الفائدة في السوق (عن طريق تخفيضها بشكل مصطنع من خلال السياسة النقدية التوسعية) ، فإنها تخترق هذا الرابط الرئيسي بين الخطط المستقبلية للمنتجين والمستهلكين.
ويثير ذلك طفرة مبدئية في الاقتصاد حيث يطلق المنتجون مشروعات استثمارية ويزيد المستهلكون من استهلاكهم الحالي القائم على توقعات خاطئة للطلب والعرض في المستقبل على مختلف السلع في نقاط مختلفة في الوقت المناسب. ومع ذلك ، فإن استثمارات فترة الازدهار الجديدة محكوم عليها بالفشل لأنها لا تتماشى مع خطط المستهلكين للاستهلاك في المستقبل ، والعمالة في مختلف الوظائف ، والمدخرات ، أو مع الخطط الإنتاجية لأصحاب المشاريع الآخرين لإنتاج السلع الرأسمالية التكميلية المطلوبة في المستقبل. ولهذا السبب ، لن تكون الموارد التي تتطلبها خطط الاستثمار الجديدة في تواريخ مستقبلية متاحة.
نظرًا لأن هذا يظهر مع مرور الوقت من خلال ارتفاع الأسعار ونقص المدخلات الإنتاجية ، فقد تم الكشف عن الاستثمارات الجديدة بأنها غير مربحة ، وحدثت سلسلة من حالات الفشل في الأعمال التجارية ، وتبع ذلك حدوث ركود. خلال فترة الركود ، تتم تصفية الاستثمارات غير المنتجة مع إعادة ضبط الاقتصاد لإعادة توازن خطط الإنتاج والاستهلاك. بالنسبة للنمساويين ، فإن الركود عبارة عن عملية شفاء مؤلمة معترف بها ضرورية بسبب عدم رضا الطفرة. يمكن أن يعتمد طول وعمق ونطاق الركود على حجم السياسة التوسعية الأولية وعلى أي محاولات (غير مجدية في النهاية) لتخفيف الركود بطرق تدعم الاستثمارات غير المنتجة أو تمنع أسواق العمل ورأس المال والمالية من التكيف.
نقاد المدرسة النمساوية
ينتقد الاقتصاديون السائدون المدرسة النمساوية المعاصرة منذ الخمسينيات ويعتبرون رفضها للنمذجة الرياضية ، والاقتصاد القياسي ، وتحليل الاقتصاد الكلي خارج النظرية الاقتصادية السائدة ، أو غير المتجانسة.
